La sociedad en general tiene la vaga idea de que expresión y apreciación artísticas tienen como objetivo trabajos manuales "manualidades" , sin embargo deben comprender que estas actividades no son solo un modo de entretenimiento, si no un componente esencial del desarrollo humano y la escuela es el espacio ideal para promover el cambio de concepciones.

Partiendo del programa 2011 de preescolar, que es la base del desarrollo de aprendizajes significativos dentro de las aulas preescolares, establece la importancia de llevar a cabo un trabajo pedagógico con la expresión y apreciación artísticas, este se basará en la creación de oportunidades para que los alumnos sean autónomos en su trabajo, miren y hablen sobre él, así como la producción de otros siempre con la guía de padres o educadora.

La organización que en las que se observará en el blog constará de cuatro aspectos relacionados con los lenguajes artísticos: expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación visual, expresión dramática y apreciación teatral.

Este espacio utilizado de forma optima beneficiará a todos los alumnos de nivel preescolar a desarrollar sus capacidades, siempre y cuando docentes y padres de familia apoyen a la realización de las actividades y consejos aquí mencionados, recordemos que hay muchas variantes de educación artística y para enseñar esto a los niños, entonces también debemos hacerlo nosotros, utilizar la creatividad para la enseñanza.

Desarrollo

La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos, que son "traducidos"  a través de la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, ente otros medios. El pensamiento en el arte implica la "lectura", interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora.
Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etcétera. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en los niños desde edades tempranas, a partir de sus potencialidades.
 'El trabajo pedagógico con la expresión y la apreciación artísticas en la educación preescolar se basa en la creación de oportunidades para que los niños y las niñas hagan su propio trabajo, miren y hablen sobre él y sobre la producción de otros.

Las actividades artísticas contribuyen a su desarrollo integral porque mediante ellas:
 1. Expresan sus sentimientos y emociones, aprenden a controlarlos y a reconocer que pueden expresar y manejar sentimientos negativos y de gozo a través de una acción positiva.
2.  Practican y avanzan en el control muscular y fortalecen la coordinación visual y motriz; aprenden a utilizar instrumentos (tijeras, brochas, pinceles, crayolas, títeres y otros objetos), habilidades que favorecen el desarrollo de otras más complejas.
3.  Desarrollan las habilidades perceptivas (forma, color, líneas, texturas) como resultado de lo que observan, escuchan, hablan, y tratan de representar a través del arte (pintando, dibujando, cantando, bailando, modelando, dramatizando).
4. Tienen oportunidad de elegir (qué colores usar, cómo construir -un muñeco guiñol, un juguete-, cómo pegar piezas de barro entre sí) y tomar decisiones.
5.  Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común. Mientras aprenden que su forma de expresión no es la única, aprenden a valorar la diversidad.
6. Desarrollan la idea de que a través del arte se transmite la cultura. Cuando tienen oportunidad de apreciar arte del pasado, se pueden también formar una idea de sus orígenes y de ellos mismos.

7. Experimentan sensaciones de éxito. En virtud de que el arte es abierto a quien lo crea, todos los niños experimentan la satisfacción de sus producciones. Por ello las actividades artísticas son particularmente valiosas para los niños con necesidades educativas especiales. Para el desarrollo de las competencias esperadas en este campo formativo, es indispensable abrir espacios específicos para las actividades de producción y apreciación artística, tomando en cuenta las características de los niños.

Expresión Dramática y Apreciación Teatral

Las actividades de representación teatral, además de los aportes que ya se han señalado, constituyen un medio en el que pueden confluir la música, la plástica, la danza y la literatura; ello depende de la forma en que se organice el trabajo con los pequeños y, sobre todo, de las posibilidades reales que tengan para participar en su preparación y desarrollo; es decir, se trata de que ellos participen en la elaboración del escenario, en la distribución de roles, la confección del vestuario o de los personajes (que pueden ser títeres), y no sólo de que participen en la puesta en escena.

La dramatización, o la creación teatral infantil es lo que más cerca está de la creación literaria infantil. Junto a la creación literaria, la dramatización o la representación teatral constituye el tipo de creación infantil más frecuente y divulgado y se entiende que está más cercano al niño, por dos cuestiones fundamentales: en primer lugar, el drama fundamentado en las acciones, en los hechos realizados por el propio niño, vincula de manera más efectiva y directa la creación artística con la vivencia personal.

"HAGAMOS UN CIRCO"

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Campo formativo: expresión y apreciación artística

Aspecto: expresión teatral

Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

 Los niños mediante la representación teatral, demostrarán sus capacidades expresivas y su dominio dramático y corporal. El circo como forma de espectáculo está en constante evolución. Lugar de intercambio de ideas, de expresión de culturas diferentes y de reflexión, es un arte vivo, abierto al mundo

TIEMPO: 15 días

COMPETENCIA: Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.

PROPÓSITO: Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

SECUENCIA DE ACTIVIDAD:
1. En plenaria consultar con los niños si quieren participar en una obra de teatro para festejar el día de las madres
2. Leer varias fabular a los niños y elegir una que se pueda apropiar a una obra de teatro
3. Mostrar esa fabula y otras más en vídeos apoyados por el proyector.
4. Hacer una gráfica de los personajes que se requieren y a cada personaje agregarle que vestuario y accesorios necesita para participar en la obra
5. Repartir los personajes
6. Repartir los guiones
7. Practicar la obra
8. Elegir la música para cada participación de cada personaje de la obra.
9. Practicar la obra con acompañamiento musical
10. Presentación de la obra.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
1. Evaluación del trabajo hecho por todos en la presentación de la obra.
2. Hacer un dibujo de cómo imaginan su actuación.

Expresión Y Apreciación Visual

El arte visual pone énfasis en la vida emotiva, fundamental para la formación de personalidad y construcción de conocimiento, desarrolla habilidades cognitivas y sociales, estimula la sensibilidad y apreciación experimentado y formas de expresión, desarrolla creatividad y fomenta el respeto y cuidado por el arte.

"LOS ALEBRIJES"

CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artística. Lenguaje y comunicación

COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Identifica algunas características del sistema de escritura.
ASPECTO: Expresión y Apreciación Visual.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como; acuarela, pintura dactilar, acrílicos, collage y crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

Escucha la narración de un cuento, relatos, leyendas y fabula, expresa que sucesos o paisajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
INICIO:
·                     Comentar si han escuchado la palabra “alebrijes”
·                     Les contaré la historia de los “alebrijes”, ¿Cómo son?, ¿Por qué surgieron?, ¿De dónde son?
·                     Cuestionaré, si alguno de ellos ha soñado algo parecido. ¿Cómo fue su sueño? ¿Cómo era el alebrije?

DESARROLLO:
·                     Dejar investigar sobre los alebrijes
·                     Invitar a los niños a desarrollar su propio alebrije.
·                     Elaborar una lista de material de lo que utilizarán (botellas, papel de baño, engrudo, pintura de diferentes colores, popotes, alambre, bolas de unicel, etc.)
·                     Reunir el material y clasificarlos por características comunes.
·                     Se realizará un taller con los papás, para que vengan a ver con sus hijos a realizar cada quién el alebrije que dibujaron.
·                     Una vez realizado lo mostrarán a sus compañeros, ¿Cómo se llama?, ¿Qué come?, etc., por medio de los dibujos inventarán una historia con su alebrije.
·                     Compartir al grupo, usando diferentes efectos, cambio de tono de voz, suspenso, y sonidos graduales.
·                     Rescatar con la ayuda de los niños la importancia de no tener miedo a seres ficticios.
·                     Expresar diferentes e inventar diversos gestos, ademanes, movimientos que se pueden hacer para espantar a la gente y fingir que son los alebrijes.
CIERRE: Se realizará una pequeña exposición de los alebrijes con padres de familia.

EVALUACIÓN: ¿Les gustaron sus alebrijes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué son los alebrijes?, ¿Se les facilitó inventar la historieta?

Expresión Corporal Y Apreciación De La Danza

En la educación preescolar, el objetivo no es formar a bailarines profesionales sino apoyar en la formación de seres humanos integrales. Por medio de la danza se puede lograr que el alumno adquiera autonomía e identidad personal, que desarrolle formas de expresión creativas de su cuerpo y de su pensamiento, que adquiera conciencia de que vive en sociedad por medio del trabajo en equipo y que se acerque sensiblemente al arte y la cultura.

Los juegos y actividades de clase se basan en la construcción de situaciones en las que el niño pueda desenvolverse y aprender sobre sí mismo y de los demás bajo ciertas circunstancias creadas, habrá juegos en los que le toque ser el líder o el perseguidor o el perseguido, juegos en los que sólo tenga que cerrar los ojos y estar consigo mismo, juegos en los que tenga que colaborar en equipo por conseguir un fin común, etc.

Además, la clase de danza ayuda a desarrollar otras habilidades básicas que los niños emplearán a lo largo de toda su vida como lo son la coordinación, la conciencia espacial, la memoria, concentración, expresión por diferentes formas, habilidades auditivas, entre otras

"MOVIENDO MI CUERPO"

                                                                 
CAMPO FORMATIVO: Expresión Apreciación Artísticas.
ASPECTO: Expresión Corporal y Apreciación de la Danza.
COMPETENCIA: Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.

MATERIALES:
1.- Grabadora y Cd´s (música variada): Los infantes se organizarán para elegir la música  que les agrade. Para que a través de esta, puedan expresarse corporalmente y comunicar sus ideas e interactuar con sus pares.
2.- Mascadas, listones y bastones: Según la melodía escogida los pequeños tomarán el objeto de su preferencia. De esta forma se favorecerá el baile libre y espontáneo para desplazarse en el espacio.
3.- Instrumentos musicales (maracas, triángulos, tambor, etc.): Mediante el ritmo marcaran con los instrumentos el compás de la música. Así podrán expresarse corporalmente mediante el uso de la música y de instrumentos.
4.- Material gráfico-plástico: Los párvulos tomarán una hoja de papel y la colocarán en el caballete, dibujarán al escuchar la canción. De esta manera lograrán comunicar sus ideas y sentimientos que le produce la música.
5.- Un espejo y tarjetas (gestos y posturas): El pequeño se ubicará frente al espejo  y realizará movimientos con su cuerpo, según lo que le produzca la música; tendrá la opción de utilizar las tarjetas para imitar y adivinar los sentimientos y acciones. Emplearán el lenguaje paralingüístico, conseguirán crear y descubrir nuevas formas de expresión a través de sus cuerpos.
6.- Vestuario: Se disfrazarán apropiadamente a la melodía escogida y  bailará. Tendrá la oportunidad de expresarse mediante su cuerpo y representar personajes de su preferencia.

EVALUACIÓN: Se realizará una observación directa, de la cual se tomarán registros  de las acciones más relevantes.

Los movimientos espontáneos y el ritmo para seguir la música, así como las habilidades y dificultades que presenten los niños para apreciar y disfrutar la música.

Expresión Y Apreciación Musical

La música como todas las demás artes permiten al alumno expresar sus sentimientos, emociones y deseos, es la manera más sana de canalizar nuestros sentimientos hacía un fin positivo. Es un elemento fundamental en la educación preescolar, pues ayudará a desarrollar en el niño aspectos intelectuales, auditivos, sensoriales, del habla y motrices. La etapa de la alfabetización del niño se ve más estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y entender el significado de cada palabra, cuestiona lo que le resulta nuevo y lo interioriza de manera más sencilla pues resulta significativo y divertido.

"VELOCIDAD EN LA MÚSICA  (LENTO-RÁPIDO)"

1.   Pedir a los niños que formemos un círculo, ya que se haya realizado pedir nuevamente que se giren a la derecha quedando frente a la espalda de cada compañero.
2.     Pedirles que imiten a una tortuga en su forma de caminar y giramos lentamente sobre el mismo círculo.
3,     Con un instrumento con un ritmo lento y les explico que mi instrumento suena así conforme ellos van caminando.
4.     Voy a tocar mi instrumento de manera rápida y pedirles que ellos caminen más rápido al paso de mi instrumento.
5.     Pedir a los niños que escuchen el ritmo de mi instrumento y caminar lento o rápido dependiendo del sonido.
6.     Los niños deberán realizar el ejercicio una y otra vez hasta que lo realicen sin que yo les de la indicación. Instrumento musical (teclado,guiro,guitarra)

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES ARTISTICAS QUE SE PUEDEN APLICAR EN PREESCOLAR

1. Jugar a ser artistas, cada niño llevara disfraces y pasaran de uno en uno a cantar e interpretar a ese artista, al finalizar las participaciones realizaremos el juego de la botella y a donde apunte tomara un papel y tendrá que explicar lo que se le pregunte, esto con el fin de recuperar la experiencia.

¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES ARTISTICAS?

• Permiten a los niños la posibilidad de realizar sus propias creaciones artísticas, lo que facilita que disfruten del arte no sólo como espectadores.
• Favorecen la motivación e interés hacia actividades artísticas y culturales.
• Permiten a los niños aprender a expresar y comunicar sentimientos y emociones a través del conocimiento de su propio cuerpo.
• Hacen que descubran las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, su voz e imagen, potenciando sus capacidades.
• Aprenden a relacionarse de una forma sana y efectiva, aumentando la confianza en sí mismos.
• Desarrollan su creatividad e imaginación.
• Potencian su inteligencia musical, espacial y verbal, así como la consecución de mayores destrezas orales, manuales y visuales.
• Favorecen la autonomía, el manejo de la frustración y la toma de decisiones.

COMPETENCIAS DOCENTES REQUERIDAS AL MOMENTO DE TRABAJAR LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS

• Propiciar el desarrollo de actividades que permitan la expresión de ideas, pensamientos, emociones, sentimientos.
• Atender las necesidades de desarrollo de los niños, para lo cual se hace indispensable conocerlos a profundidad.
• Dominar los contenidos artisticos a trabajar con los niños.
• conocer las etapas del dibujo y así observar en cual se encuentran los alumnos para partir de esos conocimientos previos. 
• Adecuar los espacios para que sean atractivos, interesantes en los cuales se propicie la expresión y apreciación artística, es decir tener la habilidad de organizar un ambiente que mantenga a los alumnos activos en el aprendizaje.
• Partir de los conocimientos previos de los niños para potencializar su desarrollo. 
• Interactuar constantemente con los niños, cuestionarlos sobre lo que piensan y sientena al realizar las actividades. 
• Adaptar las actividades a las capacidades de los niños 
• Tratar de forma equitativa a los alumnos.
• Propiciar la interacción con los alumnos, ya que por medio de este se propicia el aprendizaje.
• Tomar en cuenta que la enseñanza es una actividad dirigida por una intención, la cual necesita al menos una preparación, relación con los alumnos y evaluación de los resultados.
• Planificar su actividad y preparar los instrumentos que se van a necesitar para llevarla a cabo.
•  Tener habilidad para plantear preguntas, dar ejemplos y explicaciones.
•  Tomar nota y registrar los avances de los alumnos, sus reacciones y actitudes al momento de realizar las actividades artísticas.
• Acercarse constantemente a observar los trabajos de los niños y ayudarlos cuando lo necesiten. 

Para Mover El Esqueleto

MARIPOSITA

Mariposita
está en la cocina
haciendo chocolate
para la madrina

Poti-poti
pata de palo
ojo de vidrio
y nariz de guacamayo yo

MARIANA

Mariana cuenta 1
Mariana cuenta 1:¡Es 1, es 1, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 2
Mariana cuenta 2: ¡Es 1, es 2, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 3
Mariana cuenta 3: ¡Es 1, es 2, es 3, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 4
Mariana cuenta 4: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 5
Mariana cuenta 5: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es 5, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 6
Mariana cuenta 6: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es 5, es 6, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 7
Mariana cuenta 7: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es 5, es 6, es 7, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 8
Mariana cuenta 8: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es 5, es 6, es 7, es 8, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 9
Mariana cuenta 9: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es 5, es 6, es 7, es 8, es 9, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana

Mariana cuenta 10
Mariana cuenta 10: ¡Es 1, es 2, es 3, es 4, es 5, es 6, es 7, es 8, es 9, es 10, es!
Ana, viva Mariana, viva Mariana.

SOY UNA TAZA

Taza, tetera, cuchara, cucharón

plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor

salero, azucarero, batidora, olla express

Taza, tetera, cuchara, cucharón

plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor

salero, azucarero, batidora, olla express

Soy una taza, una tetera

una cuchara y un cucharón

un plato hondo, un plato llano

un cuchillito y un tenedor

Soy un salero, azucarero

la batidora y una olla express

Chu chu

Taza, tetera, cuchara, cucharón

plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor

salero, azucarero, batidora, olla express

Taza, tetera, cuchara, cucharón

plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor

salero, azucarero, batidora, olla express

Soy una taza, una tetera

una cuchara…

EL BAILE DE LOS ANIMALES

El cocodrilo Dante camina hacia delante,
el elefante Blas camina hacia atrás.
El pollito Lalo camina hacia el costado
y yo en mi bicicleta voy para el otro lado.

El Arte En La Educación Inicial

Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.

La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos, que son “traducidos” a través de la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la “lectura”, interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etcétera. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en los niños y las niñas desde edades tempranas, a partir de sus potencialidades.

Este campo formativo se organiza en cuatro aspectos, relacionados tanto con los procesos de desarrollo infantil, como con los lenguajes artísticos: Expresión y apreciación musical, Expresión corporal y apreciación de la danza, Expresión y apreciación plástica,Expresión dramática y apreciación teatral. A continuación se presentan las competencias que se espera logren los niños, así como las formas en que se pueden favorecer y manifestarse.

Expresión y apreciación musical

  Interpreta canciones, las crea  y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

• Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

Expresión corporal y apreciación de la danzaSe expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.

•   Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.
•   Explica y comparte con otros las sen­sa­­cio­nes y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones dan­císticas

Expresión y apreciación plástica  Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

•   Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pic­­­­­­tó­­ricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas

Expresión dramática y apreciación teatral   Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.

•   Identifica el motivo, tema o mensaje, y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos